Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender

COMPETENCIA PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER EN EDUCACIÓN INFANTIL

¡Hola!

Hoy vengo a hablar sobre una de las tantas competencias de la LOMLOE que los niños deben llevar a cabo y trabajar durante su etapa escolar, concretamente la Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender. En este caso me voy a centrar en la etapa de Educación Infantil, ya que me ha resultado muy necesaria e interesante para trabajarla con niños pequeños.

En primer lugar, me gustaría empezar explicando por qué he decidido elegir la etapa de Educación Infantil, y por qué creo que es esencial empezar a trabajar las 9 competencias establecidas por la LOMLOE con niños de tan solo 3 años.

Principalmente, cabe destacar que en los 3 primeros años escolares se establecen las bases del aprendizaje y del desarrollo de los niños, con el objetivo de prepararles correctamente para la etapa de Primaria y para que en un futuro sean capaces de afrontar distintas situaciones. Si comenzamos desde una temprana edad a ayudarles y a enseñarles a reconocer sus emociones, adquirir habilidades simples y a familiarizarse con el entorno, les estamos haciendo un gran favor de cara a su futuro, que estoy segura que terminarán agradeciendo. Personalmente, como dije en mi presentación, me parece muy reconfortante ser el primer contacto fuera de su círculo familiar que los niños tienen cuando entran en Infantil, y está en nuestras manos garantizarles un desarrollo positivo, ya que esta etapa es muy decisiva.

A continuación, me voy a centrar, como os he comentado, en la Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender. 

INTRODUCCIÓN:

La LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación) explica que la educación no solo se centra en que los niños aprendan a leer, escribir, sumar…, sino que trata de ayudarles a que se desarrollen y a que crezcan como personas (crecimiento emocional, social y autónomo). Para ello, propone un modelo de enseñanza basado en 9 competencias clave, y una de las más importantes es la Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender.

Pero, ¿por qué es importante esta competencia? Por muchas razones, porque como siempre decimos, lo primordial es conocerse primero a uno mismo para poder saber quienes somos y poder luego conocer a los demás. Bueno, pues todo eso comienza aquí, a través de esta competencia, ayudamos a los niños a entenderse a sí mismos. Además, les enseñamos a cómo relacionarse con los demás, y algo muy interesante que se consigue (o en la mayoría de los casos…) es que desarrollen ganas de aprender. Y, ¿sabéis lo mejor de todo?, que todo se crea disfrutando, aprendiendo a valorar el proceso y sintiéndose bien con ellos mismos y con quienes son, por lo que de una forma u otra, se consigue que vean el aprendizaje y el colegio como algo bueno y positivo, y vayan cada día a clase con ganas e ilusión. 

Cuando llegan en primero de Infantil al cole, tan pequeñitos, es la primera vez que salen de su entorno seguro (su familia), y a su vez, es la primera vez que se enfrentan a un mundo lleno de nuevas personas. Con el paso del tiempo, aprenden por ellos mismos un montón de cosas, una de las más importantes es a vivir en sociedad, a compartir, a descubrir a los demás y a aprender de ellos. Ya lo he dicho pero, con todo esto les estamos haciendo un favor enorme, ya que no solo les servirá para el colegio, sino para la vida en general.

Lo más relevante que se pretende conseguir en los niños es:

OBJETIVOS: 

-Desarrollo de la Autonomía Personal: es decir, enseñarles a ser independientes. Nuestro objetivo principalmente es que los niños aprendan a realizar pequeñas “tareas” por ellos mismos, así como ponerse los zapatos o recoger sus juguetes, para que desde pequeños vayan sabiendo lo que significa tener responsabilidades y tener que cumplirlas. Cada vez que terminan lo que se les propone, se sienten bien con ellos mismos y ganan confianza, lo que les motiva a alcanzar nuevos retos. En resumen, fomentar su autonomía e independencia.

-Gestión emocional: la principal idea es que aprendan a reconocer sus emociones y a que sepan expresar si se sienten felices, tristes, enfadados… De esta forma, logran gestionarlas y así consiguen sentirse mejor con ellos mismos y con los demás, facilitando su convivencia.

-Herramientas sociales: o más sencillo, enseñarles a ser buenos amigos. Pero, ¿qué es ser buenos amigos? Lo podemos resumir en saber compartir, escuchar la opinión de los demás, trabajar en equipo y en entender y respetar que todos somos únicos y diferentes, y que debemos aceptarnos unos a otros como somos. Así, les estamos ofreciendo “herramientas” para vivir de la mejor manera en sociedad.

-Fomentar la curiosidad y las ganas de aprender: como todos sabemos, los niños siempre quieren saberlo todo, y nos preguntan por el nombre de cada cosa que ven. Bueno, pues aquí nuestra tarea es responderles a todas esas preguntas, para así fomentarles cada vez una mayor curiosidad y hacerles sentir unos “pequeños exploradores” del mundo, ayudándoles a ver el aprendizaje como algo divertido. Esto es importante para estimularles las ganas de aprender para su futuro.

¿CÓMO LLEVAR A CABO ESTA COMPETENCIA EN LAS AULAS DE INFANTIL?

En el aula, el foco está en tener un guía, que en este caso sería el profesor, que lleve a los niños por el camino más adecuado para que obtengan un aprendizaje significativo. Este camino no es fácil, así que para ello se necesitará la ayuda de todos. Al establecer normas de convivencia y respeto, escuchando a los demás de forma respetuosa y llegando a acuerdos entre todos, estamos trabajando con ellos esta competencia.

Bajo mi punto de vista, basándome en todas las técnicas didácticas que hemos estudiado en clase, pienso que la más adecuada para desarrollar esta competencia en el aula con los niños es el aprendizaje basado en proyectos, la cual consta de tres fases:

1.Planteamiento de los objetivos y del tema, el cual debe estar adaptado a sus edades y suele estar relacionado con sus intereses

2.Desarrollo del proyecto

3.Evaluación y comunicación de los resultados (en este caso a los padres, ya que los niños son demasiado pequeños).

A continuación, voy a mostrar ejemplos de distintas actividades que se podrían emplear para llevar a cabo los 4 objetivos principales que requiere esta competencia:

ACTIVIDADES PARA LA AUTONOMÍA PERSONAL:

-Rincón de Responsabilidades:

En nuestro aula, diseñaremos un Rincón de Responsabilidades en el que cada niño tendrá una misión especial que cumplir, como puede ser regar una planta, repartir las fichas de trabajo o colocar las sillas al terminar la clase. Cada semana, cada uno se hará cargo de una actividad e irán rotando, reflexionando al finalizar cada misión sobre cómo se han sentido y sobre qué han aprendido cada uno con su tarea. Finalmente, recibirán un premio que será una estrella dorada, motivándoles a seguir realizando misiones.

-Rutinas:

Esto no lo consideraríamos tanto una actividad, sino unas “normas” que los niños deberán cumplir todos los días en el aula. Esto incluye rutinas como saludar y despedir a los profesores y compañeros de forma adecuada, lavarse las manos antes de comer, dejar la mochila y colgar la chaqueta en el perchero al llegar a clase, etc. Antes de todo, el profesor les hará una representación de cada una de estas tareas para que ellos lo aprendan y lo copien, ya que lo niños son esponjas y lo absorben todo. Para ellos, su profesor/a es su gran ejemplo a seguir.

 

OBJETIVOS: El objetivo de estas actividades es que los niños aprendan a asumir responsabilidades y a tomar decisiones, por ejemplo, sobre la forma en la que quieren llevar a cabo las actividades. Además, aprenderán a realizar tareas sin ayuda y ganarán autonomía y confianza.

ACTIVIDADES PARA LA GESTIÓN DE EMOCIONES:

-El círculo de las emociones:

Para esta actividad necesitaremos objetos que podamos usar como referencia, con los que los niños puedan identificar sus emociones, como pueden ser tarjetas con distintas caras (alegre, triste, enfadada…) o peluches de diferentes colores, cada color haciendo referencia a una emoción (por ejemplo, el azul=tristeza y el verde=alegría). Cada día, lo primero que se hará será formar un círculo entre todos e ir de uno en uno compartiendo nuestras emociones mediante los distintos objetos a disposición. Al finalizar, el profesor les dará las gracias por haber compartido sus emociones con todos y se darán todos un aplauso.

-Las estaciones de las emociones:

Entre todos, crearemos distintos lugares en la clase con el objetivo de que cada uno de ellos represente una emoción, ya sea simplemente escribiendo en él el nombre de la emoción o decorándolo con los colores que los niños piensen que representan cada una de ellas. Después nos “subiremos” al tren imaginario e iremos pasando por cada estación. En cada una de ellas, los niños deben compartir algo que les haga sentir cada emoción, como algo que les ponga felices, tristes, algo que les haga sentir miedo o enfado… y además, deberán representarlo de alguna forma, por ejemplo con gestos (un ejemplo puede ser, en la estación de la alegría bailar, saltar o reír).

OBJETIVOS: El principal objetivo es la identificación de emociones, reconocerlas y asociarlas con todo lo que les ocurre en su día a día. Además, empiezan a aprender a regularlas y a escuchar y entender las de los demás, lo que podríamos decir que es el inicio de la empatía.

ACTIVIDAD PARA LAS HABILIDADES SOCIALES:

-¡La misión de los ayudantes!

Los niños se juntarán en equipos de 2 o 3 personas y a cada grupo se le asignará un reto sencillo que tendrán que resolver, como por ejemplo un pequeño puzzle, construir una torre con bloques, etc. Para ello, la clave está en que lo hagan en equipo, todos juntos. Deberán ayudarse mutuamente, compartiendo cada uno sus ideas para resolverlo y realizándolo entre todos, es decir, todos tienen que participar. Al terminar, cuando todos lo hayan lograd, reflexionarán junto con el profesor sobre cómo se han sentido trabajando con sus compañeros, ayudándose unos a otros.

OBJETIVOS: Lo más importante que se pretende conseguir con esta actividad es que aprendan a trabajar en equipo, a respetar y esperar turnos, valorando la colaboración y aceptando que cada uno tiene opiniones diferentes, pero que juntándolas todas se puede crear algo mejor y más divertido.

ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA CURIOSIDAD Y EL GUSTO POR EL APRENDIZAJE:

-La caja de los deseos:

Para realizar esta actividad, lo primero que se hará entre todos será decorar una gran caja, cada uno a su manera, para que tenga la identidad de cada niño de la clase. Una vez terminada, la llamaremos “Caja mágica de los deseos” y la dejaremos en algún lugar de la clase. Su función es que cada niño, cuando quiera, meta un dibujo sobre algo que le gustaría aprender y hacer junto con el resto de sus compañeros en clase, ya sea un tema en concreto como pueden ser los dinosaurios o los planetas, una actividad o un juego que quieran realizar. Nos lo tomaremos como el “deseo” de cada niño.

Al final de la semana, la profesora abrirá la caja y leerá todos los pequeños deseos. Lo divertido es que cada semana elegirá uno de una persona distinta, para que así al final del curso todos los deseos se hayan cumplido, y creará un juego o una actividad relacionada con el dibujo que vaya escogiendo.

-¡Pequeños exploradores!

En primer lugar, la primera parte de este juego está en manos de la profesora. Ella tendrá la misión de esconder varios objetos relacionados con los temas aprendidos en clase, como por ejemplo plantas, animales, etc. por diferentes lugares de la clase.

Luego, los niños irán todos juntos en un gran equipo en busca de los tesoros escondidos. Cada vez que encuentren uno, deberán intentar explicar entre todos con ayuda de la profesora lo que es y lo que sepan sobre él, ya que son temas que anteriormente se han trabajado en clase.

OBJETIVOS: Lo que se pretende conseguir con estos dos actividades es que los niños aprendan que tener sus propias ideas y gustos está bien y que son igual de importantes que los del resto de sus compañeros. De esta manera, todos prueban cosas nuevas que igual a ellos mismos no se les hubiesen ocurrido. Además, al tener la opción de tomar decisiones, se consigue que todos se sientan involucrados y parte de la clase y así estén más ilusionados por realizar las actividades.

También hay un gran fomento de la curiosidad, al querer descubrir más cosas a medida que van descubriendo otras. Se desarrolla un aprendizaje activo (mediante juegos) y un importante trabajo en equipo.

IMPORTANCIA DE LA COMPETENCIA: 

La Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender permite a los niños desarrollarse de forma equilibrada, ofreciéndoles habilidades esenciales para hacer frente a la vida y a todo lo que van a ir aprendiendo en todos sus siguientes cursos escolares.

En esta primera etapa, los niños forman conexiones cerebrales de forma muy rápida, lo que les lleva a aprender mucho más. Pero, sobre todo, lo ue aprenden tiene un impacto importante de gran duración en su desarrollo como personas, emocional y socialmente, por eso, si incluimos tanto esta competencia como ls otras 8 en su aprendizaje, hay más posibilidades de que las interioricen antes y las lleven a cabo en su día a día.

 

Además, no solo conseguimos esto, sino que mientas ponemos en practica esta competencia, se trabajan a la vez otras como:

-Competencia lingüística: al compartir y poner ideas en común o al preguntar dudas.

-Competencia digital: ya que en algunos casos será necesario utilizar elementos digitales como las pantallas, Google…

-Dependiendo de la temática de las actividades, se podrán trabajar también la matemática (contar hasta un cierto número), la plurilingüe (si se trabaja algo en inglés), la ciudadana y la competencia en conciencia y expresiones culturales.

También tenemos que tener en cuenta las consecuencias y los beneficios de esta, ya que los niños que aprenden a ser autónomos y a resolver problemas desde tan pequeños, cuando crecen son más seguros de sí mismos, capaces de afrontar más problemas tanto en el aula como en diferentes aspectos de la vida, de adaptarse a cambios, etc. 

Otra de sus ventajas es el fomento de una comunidad más pacífica, así como el de una sociedad dispuesta a innovar y a colaborar en proyectos sociales.

Hablando de sociedad, al enseñarles a trabajar en equipo, a respetar turnos y a escuchar a sus compañeros, los niños crean relaciones más sanas, algo fundamental para vivir en sociedad.

No nos debemos olvidar de lo importante que es la figura y el buen trabajo del maestro para llevar a cabo las competencias. 

Lo principal que debe tener un maestro al trabajar con niños pequeños es paciencia, empatía y una actitud lo más flexible y positiva posible. Estos niños en la etapa de infantil necesitan un lugar seguro en el que se sientan como en casa, apoyados por su profesor/a que para ellos es una figura imprescindible. 

Otra de las importancias del profesor es lograr entender lo que necesita la clase en su conjunto pero también hacer un esfuerzo en pararse a observar a cada niño para ver cuales son sus necesidades individuales, ya que en un aula es muy complicado que todos sigan el mismo ritmo, y más en edades tan pequeñas. 

Me gustaría ofreceros algunos vídeos que a mí me han parecido muy interesantes mientras realizaba esta entrada:

-En primer lugar, os dejo un vídeo que resume y explica las 9 competencias clave de la LOMLOE. En cuanto a la personal, social y de aprender a aprender, menciona que para él, esta es una de las más importantes ya que “es más importante que el alumno aprenda a aprender, que aprenda un contenido determinado”

En segundo lugar, hay un vídeo que igual no tiene tanto que ver con este tema pero que vi y me encantó, es de un maestro, José Antonio Fernández Bravo, que él dice que “fueron los niños los que me enseñaron a enseñar” ya que nos cuenta que aprendió a imaginar respuestas de los niños que nunca antes hubiese sospechado.

Os invito a que lo veáis:

CONCLUSIÓN: 

La competencia personal, social y de aprender a aprender e Educación Infantil es crucial, para formar personas independientes y seguras de sí mismas. Desde mi punto de vista, lo más importante y lo que marca la diferencia es tener un buen profesor que se implique en conseguir los objetivos que se proponen, no solo enseñando, sino acompañando a los niños en su desarrollo.

Algo que me parece muy importante y necesario es que esta competencia tiene muchos beneficios positivos a largo plazo que se ven reflejados en el niño durante su crecimiento, uno de ellos que para mi es el más relevante, es que los niños que aprenden a ser independientes desde pequeños, luego desarrollan una fuerte autoestima, ya que en esta temprana edad los niños lo absorben todo, tanto lo positivo como lo negativo, por eso también hay veces que ocurre, que si han pasado por situaciones difíciles de pequeños, eso les afecta en su posterior desarrollo.

Por último, otra cosa que quería comentar es que, ahora que ya me he informado, en un futuro me gustaría darle una especial importancia en mi aula a esta competencia, ya que es algo que me hubiese gustado que mis profesores hubiesen trabajado más con nosotros. Sobre todo, intentaré promover la interacción entre los niños con actividades en grupo, para así fomentar sus relaciones sociales y que estén en contacto entre ellos, ya que me parece una muy buena forma de que hagan amigos y de que se logre un compañerismo en la clase, creando un entorno seguro para todos y un buen ambiente de clase.

PRESENTACIÓN:

Dejo por aquí mi presentación hecha con la herramienta que nos proporcionó Sergio, “Gamma” que utilicé para presentarla en clase:  Ver presentación aquí