Escuelas Waldorf en Primaria

Hola!!

En esta nueva entrada vengo a indagar sobre la pedagogía y muchas más cosas interesantes que se dan en las escuelas que siguen el método Waldorf, debido a que el día que le echamos un vistazo en clase me llamó la atención y me pareció una buena idea dedicarle una entrada de mi blog.

ESCUELAS WALDORF

Allá vamos! Voy a empezar contándoos sobre qué trata, sus principales objetivos, las diferentes etapas en las que se divide, algunas de las actividades que se llevan a cabo y más cosas que iré incorporando.

La pedagogía Waldorf hace referencia a un tipo de enseñanza alternativa que se centra en el desarrollo integral del niño, potenciando todas sus dimensiones para que consigan tener un equilibrio en cuanto a aspectos físicos, emocionales, cognitivos, sociales, etc. Con esto, lo que se consigue es no limitar el aprendizaje a conceptos académicos, sino que los niños adquieran habilidades para conocerse a ellos mismos, adaptarse al entorno y relacionarse con los demás. Además, lo que buscan los profesores es atender a las necesidades de todos sus alumnos, ofreciéndoles una libre elección en cuanto a los contenidos que les enseñan para centrarse en sus principales intereses.

Y… algo que creo que nos hubiese encantado a todos nosotros es que, no tienen exámenes! En cambio, se implican en realizar habilidades manuales y proyectos.

En cuanto a su origen, este modelo fue creado por el filósofo y pedagogo Rudolf Steiner en 1919, cuando fundó la primera escuela Waldorf en Stuttgart. Este hizo una propuesta innovadora para responder a las necesidades de la sociedad, y a partir de ella se han ido creando muchas más por todo el mundo.     

Actualmente podemos encontrar más de 1000 escuelas que siguen esta pedagogía en más de 80 países diferentes, cada una de ellas adaptada a la cultura y a las necesidades de cada lugar, permitiendo de esta manera que se implemente en muchos más lugares.

OBJETIVOS:      

Algunos de los objetivos que tienen los profesionales que llevan a cabo este tipo de enseñanza son, sobre todo, el desarrollo integral del niño que he mencionado antes en todas sus diferentes áreas, así como responder a las necesidades de cada niño a través de una tutoría personalizada, con esto me refiero a que cada uno de ellos tiene un tutor que le ayuda individualmente en todo lo que necesita. 

Otro de sus principales objetivos es el de integrar una educación artística y práctica pero, no creamos que no dan lo mismo que nosotros, su currículum abarca todos los contenidos obligatorios del sistema educativo oficial, lo único que combinándolo con actividades prácticas en las que se integra el arte en todas sus dimensiones, ya sea mediante la música, la pintura, el teatro…, ya que lo que quieren conseguir con esto es estimular la creatividad de los niños y conseguir que tengan ganas por aprender. De esta forma, poniendo en practica muchas de las cosas que dan en clase, aprenden a dar soluciones reales a problemas que se les puedan presentar. 

La conexión con la naturaleza y el entorno es algo súper importante y otro de los aspectos que podría decir que solo consiguen en gran medida y de una manera especial los niños que acuden a estas escuelas, debido a que se les educa en contacto con la naturaleza para crear una relación respetuosa y sostenible con el medio ambiente, incluyendo actividades como puede ser la jardinería al aire libre. 

Finalmente, otra de las cosas más relevantes que se adquieren es la autonomía y el pensamiento crítico tomando decisiones y trabajando su capacidad para investigar y reflexionar independientemente.

ETAPAS:

En este modelo las diferentes etapas escolares están divididas en septenios: 

1. Primera etapa: 0-7 años

O también denominada Jardín de la Infancia. Se busca que los más pequeños desarrollen la motricidad fina y gruesa, que sean conscientes del entorno que les rodea, se conozcan a ellos mismos y al mundo basándose en los juegos y en la imitación, ya que en esta etapa aprenden copiando todo lo que ven en su profesor. Además, se fomenta su creatividad mediante el juego libre, como con las canciones, los cuentos, las manualidades, etc.

Los profesores tienen que conseguir crear un ambiente acogedor para todos, para que se sientan seguros a la hora de aprender, enfocándose en el desarrollo emocional y físico, más que en un aprendizaje de contenidos.

2. Segunda etapa: 7-14 años

En esta etapa, se enfocan principalmente en la educación artística, desarrollando la imaginación, ya que se inventan historias y juegos dándole importancia al desarrollo cognitivo y emocional. 

Aquí entrarían en juego las asignaturas como lengua, matemáticas, idiomas, conocimiento del medio…

El arte es crucial, en todas sus facetas, aprendiendo a través de él de una forma “menos aburrida”, mediante actividades como el dibujo, la danza, la creación de figuras con arcilla, etc., además de otras basadas en la lectura o en las matemáticas con la ayuda de materiales manipulativos, narraciones de historias, actividades al aire libre o realizando algunos deportes. 

A lo largo de las semanas, los profesores enseñan distintos temas combinando varias técnicas de las mencionadas, como las historias, el arte y los trabajos prácticos.  

3. Tercera etapa: 14 años en adelante  

En cuanto a los más mayores, se prioriza el desarrollo del pensamiento crítico, la toma de decisiones y se les prepara para los retos a los que se tengan que enfrentar en la adolescencia. 

Se busca conseguir que se conviertan en personas independientes y autónomas, las cuales desarrollen una madurez emocional habiéndose conocido bien a ellos mismos. 

En esta última etapa comienzan a buscar lo que quieren para su futuro y a lo que quieren dedicarse, y para ello se realizan actividades centradas en sus mayores intereses, de manera que vayan familiarizándose con lo que más les gusta. 

Sin olvidar que sigue habiendo asignaturas como matemáticas, ciencias, humanidades, arte y música. 

Ahora que las hemos mencionado todas, he decidido centrarme en la segunda, en los distintos aspectos que se siguen en la etapa de primaria. 

¿CÓMO SE DESARROLLA LA PRIMARIA EN LAS ESCUELAS WALDORF?

Ellos esta etapa la destacan por la “IMAGINACIÓN” y el “SENTIR” dividiéndose en tres etapas dependiendo del tipo de pensamiento:

-La primera etapa va desde los 7 a los 9 años, en la que el pensamiento es imaginativo, basado en el juego, la fantasía y la creatividad. 

-La segunda etapa se comprende entre los 10 y 11 años, desarrollando un pensamiento sensible, basado en la percepción sensorial y un sentir sensible.

-La tercera y última etapa la presencian los niños de entre 11 y 13 años, en la que se lleva a cabo un pensamiento lógico capaz de razonar y resolver problemas.

Aquí debajo os dejo un esquema o línea del tiempo de las 3 etapas que he mencionado para ampliar y que veáis los distintos contenidos que se llevan a cabo en cada una, como la lectura y la escritura en la primera; la mitología en la segunda y la geografía europea en la tercera.

Otra de sus características es que se dividen en 6 clases, cada una con su respectivo nombre haciendo referencia a sus principales fines: 

1.Imaginación en acción:

Esta hace referencia al proceso de transición de los niños del Jardín de la Infancia a la escuela de primaria. En el primer año, los niños basan su aprendizaje en actividades dinámicas como dibujos, historias, rimas y pintura para comenzar a través de ellas con las letras, los números y las operaciones básicas. Durante este primer año, se consiguen crear unos buenos hábitos para la clase, ya que estarán juntos toda la primaria. Por ello, se prioriza el respeto, el interés por la naturaleza y el cuidado del entorno. 

En cuanto a las asignaturas, algunas de las actividades que realizan son, por ejemplo, en matemáticas aprenden a contar hasta 100 e introducen las operaciones básicas; en ciencias exploran la naturaleza a través de relatos; en arte realizan modelado con cera de abejas y en lengua extranjeras aprenden alemán e inglés, entre otras.

2.Construir la responsabilidad y el propósito personal: 

En el segundo grado, los niños dejan atrás la etapa imaginativa para adentrarse en el mundo que les rodea. Viendo las diferencias que tienen con los demás puede generar conflictos entre ellos, por lo que para ayudarles se utilizan fábulas de animales y relatos de personas nobles para promover valores morales como el bien y el mal.

Se sienta las bases sobre la lectura y la escritura y las habilidades aritméticas, y el aprendizaje se desarrolla en diferentes asignaturas, algunos ejemplos son: lengua con dictados y lecturas breves; en matemáticas introducen los problemas; en trabajo manual aprenden ganchillo y en arte utilizan la cera y la acuarela.

3.Desarrollo del autoconocimiento:

En tercero, los niños llegan con un montón de ideas y preguntas como “¿Quién soy yo?”, se lo cuestionan todo ya que es la etapa en la que desarrollan su individualidad. Para ello, el currículum les ayuda con actividades que les permiten conocer el mundo, de manera que nos encontraremos con pequeños constructores, agricultores y panaderos. Aprenden a sembrar, cultivar un huerto, construir…, actividades súper interesantes y divertidas. Con esto se consigue que ellos mismos reconozcan su dedicación y sus resultados. 

Además, en matemáticas se enfrentan a multiplicaciones de varios dígitos y descubren cómo usar su cuerpo para el cálculo de distancias y pesos. También continúan con arte con arcilla y música, aprendiendo a tocar la flauta, y en movimiento realizan euritmia y educación física.

 

4.Despertar hacia una visión más profunda de la naturaleza humana:

Este cuarto curso es en el que los niños empiezan a entender mejor las emociones de los demás. A través de la mitología nórdica, se les da la oportunidad de explorar historias de dioses que muestran ser valientes y tener sacrificio, a la vez que errores. Esto les sirve de gran ayuda para reflexionar y observar cómo es en realidad el ser humano y cómo se comporta.

En cuanto al programa educativo, los niños incorporan los mapas simples sobre el lugar en el que viven en geografía, hacen una comparación de los animales y las personas en ciencias, en lengua incorporan más aspectos como los adverbios e introducen las fracciones en matemáticas.

5.La edad de oro de la individualidad:

Este año lo llaman “edad de oro” porque los niños están en su momento de mayor entusiasmo y ganas por aprender, así como de creatividad. 

En este curso explotan grandes civilizaciones, la naturaleza y sus propias capacidades físicas y artísticas.

Algo nuevo es que incorporan a su plan de estudios las asignaturas de historia y literatura, descubriendo lugares como la India, Mesopotamia y Egipto, así como estudiando la biografía de Alejandro Magno. En otras como matemáticas comienzan con los decimales y en geografía hacen algo muy original que es elegir una comunidad autónoma de España para investigarla y hacer una presentación sobre ella.

6.Haciendo hincapié en el mundo concreto:

Por último, en el sexto curso, los estudiantes se enfocan en conceptos más específicos, aprendiendo a diferenciar entre el bien y el mal a la vez que profundizan en el mundo físico y estructurado.  

Además, hay una introducción de las asignaturas de física, geología y mineralogía en el currículo. En geología por ejemplo hacen excursiones a cuevas y yacimientos minerales para ver cómo la piedra caliza y otros minerales se forman en las capas de la tierra. Mientras tanto, en lengua realizan proyectos sobre países europeos, en arte elaboran muñecos y animales y en música participan en bandas y coros.

Un ejemplo de un horario diario de una escuela Waldorf sería este:

RELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CON LAS ESTACIONES:

Algo que me parece muy original es la vinculación que hacen mediante las actividades y las estaciones. Para ello, lo realizan de distintas formas, como por ejemplo:

• Actividades al aire libre: se inspiran en cada estación para realizar distintas actividades fuera del aula, ya que cada una de ellas se vive de manera consciente, mediante actividades y trabajos que reflejan sus características principales, como por ejemplo la jardinería en primavera (siembran plantas y vegetales), excursiones al campo con picnic incluido o juegos de agua en verano, recolección de hojas secas, castañas, bellotas o frutos secos en otoño y la construcción de muñecos de nieve en invierno.

    

• Celebraciones y festividades: celebran todos juntos festividades relacionadas con las estaciones, como Pascua en primavera, San Juan en verano, San Miguel en otoño y Navidad en invierno. Estas incluyen paseos al aire libre para ver las decoraciones de las calles, manualidades que las representen, como por ejemplo dibujar un árbol de Navidad o pintar huevos de pascua. 

• Manualidades: por ejemplo, en primavera realizan manualidades naturales como coronas de flores o pinturas en acuarela sobre paisajes primaverales; en verano construyen pequeños barcos de madera (naturales) y luego los llevan a un río o estanque y los dejan flotar; en otoño utilizan colores más cálidos para dibujar o incluso hacen de cocineros y preparan alimentos de temporada, y para el invierno pueden crear velas con cera de abeja o utilizar tonos fríos para pintar y hacer manualidades.

Un ejemplo de actividad para el aula que se puede adaptar a las 4 estaciones es la “Creación de un Mandala Estacional”, cuyo objetivo es que los niños conecten con la naturaleza y a la vez utilicen su creatividad y sus habilidades para trabajar en grupo, mientras celebran la estación del año. 

Para ello, se llevará a los niños a un parque o un bosque para que recolecten elementos naturales como hojas, flores, piedras…en pequeños grupos. Se les dará libertad para que caminen por el entorno y escojan los elementos que quieran para realizar su mandala, siempre y cuando estén relacionados con la estación del año en la que se encuentren.

Una vez recogidos, se colocarán en un círculo y depositarán todo lo que hayan recolectado en el centro, compartiendo todos los materiales entre todos. 

Luego, divididos en grupitos realizarán un mandala por grupo, ayudándose entre todos y compartiendo sus propias ideas para que el resultado sea una mezcla de la imaginación y los gustos de cada miembro del grupo. 

Una vez que todos los grupos hayan finalizado, se mostrarán los unos a otros sus creaciones y volverán a clase para colocarlas por el aula y de alguna forma, decorar su espacio de trabajo.

BENEFICIOS Y CRÍTICAS A LA PEDAGOGÍA WALDORF:

Como todos los tipos de educación, tiene su “parte buena” y su “parte mala”, así como personas que la defienden y otras que la critican. 

Comenzando con su “lado bueno”, algunos de los beneficios de llevar a los niños a estas escuelas son:

• Creatividad e imaginación: gracias a las actividades artísticas y manuales que se llevan a cabo, los niños fomentan un montón su creatividad y su imaginación, ya que prácticamente siempre están haciendo uso de ellas. 
• Énfasis en los valores humanos: promueve la cooperación, el respeto entre ellos, la empatía y la creación de una comunidad que se ayuda mutuamente. 
• Aprendizaje sin competitividad: algo muy interesante es que los niños no tienen en cuenta ser mejores que los otros, ya que no hay una calificación que los defina, sino que simplemente se les valora por su progreso personal, reduciendo así el estrés por conseguir una nota alta o mejor que su compañero, a la vez que fomenta un aprendizaje significativo y las ganas de seguir aprendiendo estando tranquilos. 
• Enriquecimiento cultural: al realizar las distintas actividades, integran muchos tipos de música, arte, teatro y manualidades, por lo que aprenden sobre las costumbres de muchos lugares del mundo y muchas de ellas también las ponen en práctica. 

Pero claro, no todo es positivo, no nos podemos olvidar de su “parte mala”. Algunas de las críticas que han recibido estas escuelas son: 

• Falta de preparación académica en las primeras etapas: algunas personas argumentan que la potencialidad del juego y del aprendizaje artístico hacen que los niños se retrasen en habilidades académicas cruciales para su desarrollo y para las posteriores etapas, como la lectura y la escritura.
• Falta de evidencia científica: aunque es cierto que los niños consiguen buenos resultados con estas técnicas de enseñanza, algunos críticos señalan la falta de investigaciones objetivas que respalden sus principios y sus enfoques.
• Elevado coste y acceso limitado: debido a que la mayoría de escuelas Waldorf son privadas, muchas familias con pocos recursos económicos se encuentran con dificultades para llevar a sus hijos.

MI OPINIÓN ACERCA DE ESTAS ESCUELAS:

Bajo mi punto de vista, las escuelas Waldorf son una forma de enseñanza positiva para los niños, ya que fomentan un ambiente de aprendizaje más amplio y enriquecedor. Lo que más me gusta es que los alumnos no sean calificados mediante exámenes en los que solamente se tiene en cuenta el resultado, sino que se les valora por el proceso que han llevado a cabo para las actividades. Con esto se evita que los niños tengan esa ansiedad por llegar a conseguir una nota o el miedo a fracasar, lo que me parece muy importante en estas edades.

Realmente creo que de esta manera los niños aprenden sintiéndose más libres y mostrándose tal y como son, lo que les genera una mayor motivación e interés en aprender, disfrutando así del proceso. Cuando los estudiantes no sienten que están siendo evaluados constantemente, pueden concentrarse más en lo que les gusta y por lo tanto, aprender de manera más efectiva. No como en los colegios tradicionales, en los que muchas veces los niños simplemente memorizan los contenidos para conseguir aprobar, sin ni siquiera entender de lo que tratan ni poder hacer uso de lo que están estudiando.

Viéndolo desde el punto de vista del profesor, yo me sentiría mucho más realizada si veo que mis alumnos están disfrutando de una manera bonita del aprendizaje, consiguiendo que les guste lo que están estudiando y que no lo vean como una obligación.

RECURSOS:

Me gustaría incluir algunos vídeos que me han resultado interesantes y originales que explican esta metodología de aprendizaje:

Este es sobre la perspectiva de la pedagogía Waldorf de una escuela en Madrid, concretamente en Aravaca.

Otro de ellos es esta entrevista que he encontrado a la directora de una de de estas escuelas, ella cuenta su opinión y cómo se ve desde dentro.

Un pequeño documental sobre una escuela que lleva a cabo el método Waldorf en México, en el que nos muestran actividades de su día a día y en el que hablan distintas maestras que implementan este tipo de ecuación.

Por último, leí una frase que me gustó mucho sobre un profesor que imparte este método que dice así:

"Lo que cada padre desearía como lo mejor para sus hijos, la educación Waldorf lo proporciona. El objetivo de la educación Waldorf es el desarrollo más completo de personas inteligentes, imaginativas, seguras de sí mismas y afectuosas. Este objetivo se basa sólidamente en una visión integral del desarrollo humano, en un currículum rico intelectual y culturalmente..."

Douglas Sloan
Profesor emérito de Historia y Educación, Universidad de Columbia.

CONCLUSIÓN:

Como conclusión, la pedagogía Waldorf se centra en que el niño se desarrolle de forma correcta y equilibrada en todos sus diferentes aspectos cognitivos, emocionales y físicos. Además, buscan crear personas creativas y responsables con ellas mismas y con su entorno, respetando sus ritmos. Algo muy característico de ellas es su conexión con la naturaleza mediante distintas actividades, fomentando así las artes y el trabajo en comunidad, algo que bajo mi punto de vista es muy importante para la sociedad de hoy en día, donde el uso excesivo de la tecnología y la competitividad está generando estrés en los niños. Sin embargo, también tiene sus desventajas, así como una menor dedicación a los contenidos académicos. 

En mi opinión, Waldorf es una muy buena opción para aquellos padres que quieran optar por un enfoque educativo más humanista, creativo y respetuoso, especialmente en las primeras etapas escolares. 

Alguno aspectos de esta pedagogía que me gustaría poder incorporar en mi aula tradicional como profesora, son el fomento de la creatividad de los niños mediante más actividades manuales y artísticas, así como la creación de un ambiente seguro y acogedor para que todos se sientan cómodos y que tengan ganas de aprender cosas nuevas. Por último, me encantaría realizar las prácticas de las celebraciones basadas en las diferentes estaciones del año con algunas actividades practicas o excursiones fuera del aula.